![\"\"](\"http:\/\/www.memecon.info\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/nuernbergertrichter.jpg\")
<\/a><\/p>\nDer Lernvorgang findet auf ganz pers\u00f6nliche Weise ausschlie\u00dflich im Kopf jeder Einzelperson statt. Weder Informationen, Wissen oder Weisheit k\u00f6nnen dabei weitergegeben werden, da sie nur in den K\u00f6pfen einer jeden Person existieren – auch wenn Artefakte wie B\u00fccher und Filme den Eindruck vermitteln, dass es sich um mehr als die \u00dcbermittlung von Daten handelt. Um dies zu verdeutlichen, werfen wir mal einen Blick auf die aufeinander aufbauenden Elemente der Bedeutung.<\/p>\n
- \n
- Zeichen<\/strong>
\nAusgangspunkte f\u00fcr unseren Kontakt mit der Umwelt sind unsere sinnlichen Wahrnehmungen, die wir \u00fcber die Augen, Ohren, K\u00f6rper, Nase oder \u00fcber die Zunge aufnehmen. Die Flut der Reize, denen wir ausgesetzt sind, ist unvorstellbar gro\u00df. Um nicht verr\u00fcckt zu werden, blenden wir die meisten Signale unbewusst aus. Die verbleibenden Signale wecken unsere Aufmerksamkeit und werden auf einem noch unbekannten Weg zu Gedanken, die wir nur eingeschr\u00e4nkt beschreiben k\u00f6nnen – au\u00dfer den Sachverhalten, die wir als Daten encodieren k\u00f6nnen.<\/li>\n- Daten<\/strong>
\nDiese Daten wandeln wir in Botschaften, die wir mit unserem M\u00f6glichkeiten des Ausdrucks weitergeben, z.B. mit Hilfe von gesprochener oder geschriebener Sprache oder Musik oder Visualisierungen oder unserem Verhalten. Der Sender codiert dabei seine Gedanken so gut wie m\u00f6glich. Eine g\u00e4ngige Metapher ist die Datenverarbeitung eines Computers – auch wenn unser Gehirn so nicht arbeitet. Der Computer arbeitet mit Einsen und Nullen (001000111). Zwar messen wir elektronische Aktivit\u00e4ten im Kopf und k\u00f6nnen Hirnbereiche bestimmten Denkvorg\u00e4ngen zuordnen, aber wie genau unser Bewusstsein dadurch entsteht, wissen wir noch nicht. Damit w\u00e4re die \u00dcbertragung von Daten beschrieben, die im n\u00e4chsten Schritt zu Information werden k\u00f6nnen.<\/li>\n- Information<\/strong>
\nDie Empf\u00e4nger, die in der Lage sind, die empfangenen Daten zu decodieren, wandeln den Datenstrom um, beispielsweise in eine Zahl (z.B. 39). Erst durch die Verkn\u00fcpfung mit weiteren Daten wird daraus eine Information. Sobald dem Adressaten bewusst wird, dass der Wert aus einem Thermometer stammt, mit dem die Temperatur einer Person gemessen wurde, erkennen wir, dass jemand Fieber hat. Handelt es sich dabei um einen neuen Sachverhalt oder um die Aktualisierung einer fr\u00fcheren Messung, dann werden die Daten zu einer Information, die unsere Aufmerksamkeit erfordert. Jetzt ist medizinisches Wissen erforderlich.<\/li>\n- Wissen<\/strong>
\nJe nach Wissensstand k\u00f6nnen bestimmte Personen, beispielsweise Doktoren der Medizin, aufgrund bereits vorhandenem Wissen das Anlegen von Wadenwickeln oder die Verabreichung eines fiebersenkenden Mittels verordnen. Derartige Schl\u00fcsse k\u00f6nnte auch ein Computer ziehen. Der wirkliche Unterschied in der Behandlung entsteht, wenn jetzt noch Weisheit dazukommt.<\/li>\n- Weisheit<\/strong>
\nMit der Zeit sammelt sich immer mehr Wissen an, das verkn\u00fcpft mit bereits bestehenden Erkenntnissen zur Weisheit f\u00fchrt. Entsprechend beobachtet der weise Arzt nicht nur das Thermometer, sondern hat einen ganzheitlichen Blick auf den Patienten. Bei weitergehender Untersuchung entdeckt er eine offene Wunde und weitere Symptome. Aufgrund seiner Erfahrung und seiner vorausschauenden Weisheit erkennt er eine Blutvergiftung. Jetzt reichen die Wadenwickel nicht mehr.<\/li>\n<\/ul>\nDie vorgestellten Ebenen der Bedeutung werden im Alltag gerne vermischt. Mit der Annahme, dass es sich um Informationen handelt, meinen viele, dass alle Ebenen sich leicht transportieren und vermitteln lassen. Tats\u00e4chlich lassen sich aber nur Daten verbreiten. F\u00fcr den Sender kann eine Gruppe von Strichen viel Bedeutung haben. F\u00fcr diejenigen, die die Schrift oder die Symbolik eines Bildes nicht kennen, bleiben diese Zeichen unverst\u00e4ndlich – ein gutes Beispiel ist das Voynich-Manuskript<\/a>. Selbst Daten bleiben einem h\u00e4ufig verschlossen – oder wer versteht das Folgende?<\/p>\n
\u00b7\u00a0\u2212\u00a0\u2212\u00a0\u00a0 \u00b7\u00a0\u00a0 \u00b7 \u2212 \u00b7\u00a0 \u00b7 \u00b7 \u00b7 \u2212\u00a0\u00a0 \u00b7\u00a0\u00a0 \u00b7 \u2212 \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 \u00b7 \u00b7 \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 \u2212\u00a0\u00a0 \u00b7\u00a0\u00a0 \u00b7 \u00b7 \u00b7 \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 \u2212\u00a0\u00a0 \u2212 \u00b7 \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 \u00b7 \u2212\u00a0\u00a0\u00a0 \u00b7 \u00b7 \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 \u00b7 \u00b7 \u2212 \u2212 \u00b7 \u00b7\u00a0 <\/strong><\/p>\n
\u00dcbertragbar sind nur die Daten, die der Sender zu einer Nachricht zusammenstellt. Im Kopf des Empf\u00e4ngers werden die Daten, die er versteht, zu Informationen, die mit anderen Informationen bzgl. des Kontextes verkn\u00fcpft werden. Im Zusammenspiel mit vorhandenem Wissen werden schlie\u00dflich Handlungen abgeleitet. Der \u00dcbergang zur Weisheit ist flie\u00dfend, ben\u00f6tigt viel Zeit und Anreiz zu lernen. Das Wissen und die Verkn\u00fcpfung von unterschiedlichen Wissensgebieten f\u00fchren schlie\u00dflich zu au\u00dfergew\u00f6hnlichen F\u00e4higkeiten.<\/p>\n
Fazit: Informationsaustausch, Wissenstransfer, Wissensmanagement, Wissensvermittlung oder N\u00fcrnberger Trichter, mit denen Wissen verbreitet werden soll, sind zwar scheinbar pragmatische Ans\u00e4tze, scheitern jedoch oft an der fehlenden Bereitschaft zu lernen. Da nur Daten vermittelbar sind, ist es erforderlich, dass die Einzelperson sich anstrengt, die Daten in Information umzuwandeln, zu Wissen verarbeitet und irgendwann \u00fcber soviel Erfahrungen verf\u00fcgt, dass man von Weisheit spricht. In der Kommunikation entscheidet der Empf\u00e4nger mit seinem Erfahrungshorizont \u00fcber die Bedeutung – jeder hat dabei seinen eigenen Gesichtskreis und h\u00e4uft deshalb seine ganz pers\u00f6nlichen Einsichten an. Aus diesen Gr\u00fcnden ist Lernen eine v\u00f6llig pers\u00f6nliche Angelegenheit.<\/p>\n
- Daten<\/strong>